Madrid- Tres de cada diez estudiantes de Enseñanza Obligatoria dejan los estudios. En Bachillerato, casi dos de cada cinco. En esta etapa post-obligatoria sólo el 61% de los alumnos sale con el título bajo el brazo; en el resto de Europa el 78%. Y lo preocupante es que la cifra podría crecer más en los próximos años, tal y como está planteada esta etapa educativa. Repetir «a la carta» Lo ha advertido ya el sindicato UGT, que ve con buenos ojos las opciones «a la carta» para que los estudiantes de 1º con 3 o 4 suspensos escojan si quieren repetir todo el curso o sólo las suspensas, pero medidas como ésta «no son suficientes» para acabar con la lacra del fracaso escolar. «Los contenidos de Bachillerato en dos años suponen para muchos alumnos un esfuerzo insalvable porque no se pueden asumir en tan poco tiempo, por eso somos partidarios de los tres años», explica el secretario general de FETE-UGT. El sindicato ha pedido al ministro de Educación que abra «un espacio de reflexión sobre la enseñanza post-obligatoria». Coinciden en la propuesta la Federación de Sindicatos Independientes de la Enseñanza (FSIE). «Debe volverse a plantear el currículo de la ESO y adaptar el Bachillerato en tres años», ya que «la base de la calidad debe estar en el esfuerzo y no en el recorte del fracaso y del abandono escolar mediante concesiones y medidas demasiado permisivas a cualquier precio, porque esta práctica devalúa un título», expone su secretario general, Francisco Vírseda. El sindicato de profesores ANPE también se ha sumado a estos planteamientos porque «los estudiantes españoles abordan 17 materias distintas en sólo dos cursos de Bachillerato que, en algunas comunidades, pueden llegar a 19». En su opinión, «es un diseño que no permite profundizar en la preparación necesaria para acceder a la universidad». «Engaño educativo» El portavoz de Educación en el Congreso, Juan Antonio Gómez Trinidad, ha tachado ya en varias ocasiones esta etapa de «engaño educativo». Entre otras cosas porque no sólo es «el más breve y ``light¿¿ de Europa», sino también porque «se ha rebajado el nivel», una visión que comparten docentes como Ricardo Vélez, coordinador de la PAU (Prueba de Acceso a la Universidad) en la asignatura de Lengua y Literatura Española. «Ahora existen muchísimas asignaturas y desde muy pronto los alumnos empiezan a especializarse, de tal manera que los que optan por las Ciencias no tienen conocimientos de Letras y viceversa. Se hacen muchos exámenes tipo test y, cuando llegan a Selectividad, los alumnos tienen muchas faltas de ortografía y poca agilidad para escribir. Filosofía, Lengua e Historia son las asignaturas que más suspenden, porque exigimos que escriban». Sonia Rivas, profesora del Departamento de Educación de la Universidad de Navarra, cree que «hay que desterrar una visión catastrofista sobre la preparación de los jóvenes. Hay muy buenos estudiantes en la universidad y otros se quedan en el camino porque quizás, desde el principio, tomaron una elección equivocada».